《我的叔叔于勒》相关论文
善“问”巧“悟”,语文学习方能形成“知识输入—感悟内化—表达输出”的整体过程。设置关键问题,进行咬文嚼字的训练和增删的对比......
从叙事学角度解读《我的叔叔于勒》，其“虚构”的艺术在于曲折、设疑和留白：作者在有限的篇幅内虚构了一波三折的故事，巧妙安排情节将......
视角是作者为传达思想情感而精心选择的一种叙述策略。第一人称视角在小说《我的叔叔于勒》中的运用，表现了作者高超的叙述技巧：限制......
《我的叔叔于勒》是法国现实主义作家莫泊桑揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸金钱关系的经典作品.在教学安排中,因作品对菲利普夫......
摘 要 法国小说家莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》运用了多处对比，不仅增强了小说的趣味性、耐读性，而且揭示了小说的深刻主旨。可以从......
《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体......
经历是可以改变一个人的,在分析人物形象时要整体考虑,看经济,析背景,观性格,需要认识、了解才可以评价一个人。作者主要谈克拉丽......
内容摘要：亲情、爱情、友情对于人来说应该是浓厚、甜蜜、纯朴的，然而《我的叔叔于勒》一文却“情”非所然，各种“情”在“钱”的驱使......
十九世纪法国批判现实主义作家莫泊桑(1850一]893)，莫泊桑是我国读者熟知的作家，他的作品的介绍对我们了解法国人民过去时代的生活与......
一、背景海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。新课程给予的自由可以让学生激发无限的创造力。因为新教材新标准给了学生海一般阔、天一样高的......
1912年,奥地利作家卡夫卡在小说《变形记》中呈现了一个这样荒诞的故事:旅行推销员格里高尔长年奔波,靠微薄的薪金辛苦支撑着整个......
一、说 1. 就某些重点词语说明课文内容或故事情节的发展。如教学《我的叔叔于勒》一文，让学生结合“恐怖”“希望”“恐怖、仇......
文学作品是一个开放的供作者和读者双向交流的系统,应当按照文学的特性和文学鉴赏的规律来读解主题并进行教学.本文主要以<我的叔......
法国现实主义作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》历来被解读成批判小市民自私、冷酷，拜金主义，深刻揭露资本主义社会人与人之间赤......
今天，上《我的叔叔于勒》一课时，我设置了一个问题：假设你是菲利普夫妇，你遇到于勒时会怎么做？听了刘X、熊XX、宗X等同学的回答，我心底不......
[教学过程]师：同学们，今天咱们一起来学习法国著名作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》。莫泊桑，享有“短篇小说之王”的美誉，法国著......
一、教学实验的主要目的 1.在第一课时的学生阅读课文的基础上，运用对比方法，抓住人物的语言、动作和心理描写来分析人物。 2.......
“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是初中语文新课程标准的基本理念之一，也是促使学生健康成长的有效活动之一。而茶馆式教学......
《我的叔叔于勒》中，几次提到了准确的钱数。先是讲“我”家里拮据时，说“姐姐的长袍是自己做的。15个铜子一米的花边”；在写到“我”......
过去，由于种种原因，对文学作品的分析总是为阶级论、社会性质等所束缚，使得教材、教参、专家对文学作品的解读坠入单一的概念化的框框......
父亲咕噜噜地转动着眼珠子，观察着身边的每一个人，他的视线滑过角落里一个衣衫褴褛的乞丐，眉头立马皱得紧紧的，用一种极为不快的语气嘟......
一、梳理意脉。把握主旨.师:我们一起来学习法国19世纪批判现实主义作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》。首先请同学们阅读课文......
我们学过的课文中．常常有景物描写的段落，如《斑羚飞渡》中具体描写伤心崖地势的险要；曹文轩《孤独之旅》中对鸭群、芦苇、暴风雨的多......
《语文课程标准》明确规定：“写作要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地进行表达”。那么，在写作中，怎样......
文本由细节构成。文本中的细节是塑造人物、达到典型化的有效手段,是解读文本的钥匙。文本细读,要求“在字里行间阅读”,抓住文本......
阅读的过程是体验、理解、评价的过程。阅读教学中,教师引导学生多角度解构文本主题,对发展学生的思维具有重要作用。解构的两大基......
(课前有五分钟教师和学生见面的时间,梁老师让学生阅读文本,填写预习单。)一、题目切入,走进文本世界师:同学们好,今天我们一起学......
《我的叔叔于勒》是初中语文教材中的经典，其“体现了资本主义社会的拜金思想和人与人之间冷酷无情的关系”的主题，毫无疑问是符合主......
一、阅读教学中语文教材的二次利用策略 1.选取同题材的课文进行类比,培养学生的分析能力 如在《蒲柳人家》的教学......
【案例背景】新的《语文课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启......
质疑问难，格物致知，是学生在阅读过程中产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理状态促使学生具有强烈的探究意识，积极......
[选文]我的老朋友莫泊桑 ①据说，佛不三宿桑下，怕的是心生留恋。其实，其中固然有世事无常的辛酸，却也让人知道，连佛都心有留恋，于是，人间......
一提起作文，许多学生就头疼，没有写作的素材真可谓“巧妇难为无米之炊”。其实，写作之“米”，从生活中来，从语文教材中找。 “米源”......
现代小说理论认为技巧形式是小说的本体,没有技巧就没有小说。小说解读也要注重小说的技巧形式,找出这一篇小说独特的形式从而进入......
莫泊桑是世界文坛擅长写短篇小说的巨匠,《我的叔叔于勒》足以体现莫泊桑短篇小说的风格、特色和功力.本论文从耐人寻味的主题、新......
【摘要】《我的叔叔于勒》的主题虽然出现多义，但是我们还是可以根据主题构成的三个方面，即从作家的立言方面、读者的发现以及尚未揭......
莫泊桑的《我的叔叔于勒》作为世界文学的经典名篇,既有内容的广度,又有思想的深度.以往的教学局限于对人物脸谱化的分析,对菲利普......
《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。并在阅读目标中特别强调了阅读者的个性体验。......
我曾看过全国特级教师宁鸿彬先生的演示课--《我的叔叔于勒》(VCD),确是耳目一新,倍受启发.在此,我绝不敢贸然评点,只是就那种独特......
在中学语文课本中，不乏文质兼美的叙事性作品，如《散步》《背影》《故乡》《我的叔叔于勒》等。这类作品主要是通过生活事件的叙述和......
这是《我的叔叔于勒》的续写练习课，一同学兴致勃勃地谈着自己的写作思路：“……十五年后，走投无路的于勒被迫敲响了菲利普的家门，衣冠......
